貴州省興義市第七中學
GUI ZHOU SHENG XING YI SHI DI QI ZHONG XUE

教師記住這些課堂用語,效果馬上不一樣

作者:陳春橋 摘自今日教育傳媒

教師記住這些課堂用語,效果馬上不一樣

2016年09月05日     來源: 今日教育傳媒
  教師課堂用語在學科專業方面重在進行“引”與“導”,通過點撥、搭橋等方式讓學生豁然開朗,得出結論,而不是和盤托出,灌輸告知。一般可分為:啟發類、賞識類、表揚類、提醒類、勸誡類、鼓勵類、反思類。
  一、啟發類
  1.集體力量是強大的,你們小組合作了嗎?你能將這個原理應用于生活嗎?你的探究目標制定好了嗎?
  2.自學結束,請帶著疑問與同伴交流。
  3.學習要善于觀察,你從這道題中獲取了哪些信息?
  4.請把你的想法與同伴交流一下,好嗎?
  5.你說的辦法很好,還有其他辦法嗎?看誰想出的解法多?
  二、賞識類
  1.說得太好了,老師佩服你,為你感到驕傲!
  2.你的設計(方案、觀點)富有想象力,極具創造性。
  3.我非常欣賞你的想法,請說具體點,好嗎?
  4.某某同學的解題方法非常新穎,連老師都沒想到,真厲害!
  5.讓我們一起為某某喝彩!同學們在學習過程中,也要敢于猜想,善于猜想,這樣才能有所發現,有所創造!
  三、表揚類
  1.你真讓人感動,老師喜歡你的敢想、敢說、敢問和敢辯,希望你繼續保持下去。
  2.這么難的題你能回答得很完整,真是了不起!你是我們班的小愛因斯坦。
  3.你預習的可真全面,自主學習的能力很強,課下把你的學習方法介紹給同學們,好不好?
  4.哎呀,你的見識可真廣,懂得這么多的知識,好像百度一樣,同學們以后有問題要就找你幫忙。
  5.通過你的發言,老師覺得你不僅認真聽,而且積極動腦思考了,加油哇!
  四、提醒類
  1.你雖然沒有完整地回答問題,但你能大膽發言就是好樣的!
  2.老師真想在下節課看到你更出色的表現——更踴躍,更大膽,更自信!
  3.你的聲音真好聽,能大聲讀一遍嗎?那樣,你會獲得更熱烈的掌聲。
  4.這道題,你不是不會,而是疏忽大意了,如果再耐心細致些就好了。
  5.如果你能脫稿,并且面向同學來展示就更好了。
  五、勸誡類
  1.你是聰明、可愛的孩子,可是你學習不穩定,為什么呢?你經常忘記老師布置的作業,老師多么希望你從小養成做事認真的習慣,對了,還要把上課做小動作的毛病改掉,好嗎?老師相信你!
  2.每次見到老師,你總是甜甜地問一聲“老師好!”老師非常喜歡你,但在課堂上,老師多想看到你高高地舉起小手呀!不要把手放在角落里,好嗎?要展示給別人看,相信自己!
  3.愛讀書,是一個好事情,值得表揚。可是,如果在錯誤的時間做著好事情,好比數學正負得負一樣,產生的就是負作用了(針對課堂看課外書的情況)。
  4.有個國外科學家說:真理偏愛有準備的人。中國人也常說:凡事預則立不預則廢。你們小組準備不充分,對學、群學不到位,所以你們沒有發現真理,沒有挑戰成功!
  5.張旭喝了酒,寫出的草書流傳千古。可是,我們課堂上可沒有酒喝,所以,請某某同學一定要板書寫工整了,否則,同學們會以為你喝酒了呢!
  六、鼓勵類
  1.來,請你談談這個問題。我從你的眼中看出來,你的心中一定是有了與其他同學不一樣的看法。勇敢地站起來!
  2.你很勇敢,第一個舉起手來,說錯不要緊,關鍵是敢于發表個人見解!
  3.這個問題提出得真好,誰愿意幫助他解決?
  4.你的想法真有創意,你愿意進一步談談你的構思嗎?
  5.只有孜孜不倦地求索,才有源源不斷的收獲。只要你有一顆上進的心,勝利總會屬于你。
  七、反思類
  1.通過探究,你有什么體會?有什么啟發?有什么收獲?
  2.通過分析,你發現了什么規律?”
  3.你們小組,怎樣讓學習效率更高一些?這道題,有沒有更好的解法?
  4.誰能給大家提出一個值得繼續探究的問題?
  5.這是個很有價值的問題,其中包含著許多豐富有趣的知識,有興趣的同學課后可以到圖書館或通過網絡自己去尋找資料,看誰的收獲最多。